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   天音公告
 
 
(置顶)本科教学工作审核评估应知应会
2018-10-04  

   

1.国家高等教育本科教学评估制度(“五位一体”)是什么?

我国高等教育本科教学评估制度由五种模式组成,分别是:院校自我评估(发布本科教学质量年度报告)、分类开展院校评估(合格评估和审核评估)、专业认证及评估、国际评估、教学基本状态数据常态监控。   

★2.什么是审核评估?

审核评估是在我国高等教育新形势下,提出的新型评估模式,核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。概括地讲,它是依据参评学校自身设定的人才培养目标,来评价学校人才培养目标与效果的实现情况。   

水平评估属于选优模式评估,主要是看被评估对象处于什么水平,重点是选“优”。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标,国家不设统一评估标准,是用自己的尺子量自己,审核结论不分等级,形成写实性审核报告。审核评估旨在推进人才培养多样化,强调尊重学校办学自主权,体现学校在人才培养质量中的主体地位,通过审核评估引导学校建立自律机制,强化自我改进,提升办学水平和教育质量。   

3.为什么要开展本科教学工作审核评估?

本科教学工作审核评估以成果导向为引导,以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心,坚持“用自己的尺子衡量自己”,更注重学校的特色发展和内涵建设,既符合当前我国经济社会的发展要求,也能够更好地与国际高等教育评估对接。   

★4.审核评估的指导思想是什么?

以党的十八大精神和教育规划纲要为指导,做到:   

一个坚持:坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针;   

两个突出:突出内涵建设,突出特色发展;   

三个强化:强化办学合理定位,强化人才培养中心地位,强化质量保障体系建设,不断提高人才培养质量。   

5.审核评估的理念是什么?

“对国家负责,为学校服务”“以学校为主体,以学生发展为本位”。   

6.审核评估的原则是什么?

审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性的基本原则,实行目标导向、问题引导、事实判断的评估方法。   

主体性原则:强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主,增强学校人才培养质量责任主体意识,促进学校建立健全质量保障体系和提升质量保障能力,充分发挥学校在人才培养质量中的主体地位。   

目标性原则:注重以学校办学定位和人才培养目标为导向,关注学校目标的确定过程、支撑目标实现的条件保障、目标达成情况及其持续的改进过程。   

多样性原则:充分考虑学校办学和人才培养的多样化,尊重学校办学自主权,促进学校根据国家和区域经济社会发展需要,结合自身办学条件形成办学特色。   

发展性原则:强调学校质量监测部门、质量监督队伍、专业教学质量标准、质量监督活动、督导与评估结果反馈、持续有效的质量改进等内部质量保障体系及其长效机制的建立,关注内涵的提升和质量的持续提高。   

实证性原则:强调依据事实和数据作出审核判断,注重以办学定位和人才培养目标为导向、以问题做引导、以数据为依据、以事实来证明。   

★7.审核评估重点(五个度)是什么?

审核评估涵盖了高等学校人才培养过程的各个环节,重点是对学校教学工作“五个度”进行审核。一是学校人才培养效果与培养目标的达成度;二是学校办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度;三是教师和教学资源对学校人才培养的保障度;四是教学质量保障体系运行的有效度;五是学生和用人单位的满意度。以上这几个方面涵盖了学生从入学到毕业的整个输入输出过程。专家通过对这几个方面的审核,对学校人才培养工作和教育质量做出全面的判断。   

(1)学校人才培养效果与培养目标的达成度

从培养目标出发,经过若干教育教学活动,达到预期的人才培养目标,完成一个培养过程。达成度不仅体现在学生的毕业率、就业率等方面,更主要反映在人才培养过程中,主要包括课堂教学、课程考核、毕业论文(设计)、实验实习、第二课堂、社会实践等一系列活动。高等学校要高度重视这些教学环节,才能保证培养质量。   

(2)办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度

高等学校是为社会培养和输送人才的重要基地。高等学校确定的人才培养目标必须体现为经济建设服务,满足社会发展对人才的需求。高等学校必须从实际出发合理定位,制定相应的人才培养目标。根据培养目标制定培养方案,形成与之相适应的课程体系。   

(3)教师和教学资源条件对学校人才培养的保障度

教学资源是指一切可以帮助学生达成学习目标的物化的、显性或隐性的、为学生学习服务的教学组成要素。教师和教学资源通常包括教师队伍,教室、实验室、体育场馆等教学基础设施,教学经费,教材,教学仪器设备等。   

教师和教学资源是高校办学的基本条件,国家有基本的要求,例如,生师比、生均教学科研仪器设备值、生均图书、生均教学行政用房、研究生学历占专任教师的比例等,这些指标是高校保障人才培养质量的基本条件。此外,学校依据自身情况设定的人才培养目标,还应提供与之相适应的人、财、物条件支撑,以促进培养目标的实现。   

师德、教学水平、科研能力等是教师质量的体现。高素质的师资队伍和优质的教学资源是提高人才培养质量的保障。拥有高质量的教师和教学资源的学校人才培养的保障度高,反之则低。   

(4)教学和质量保障体系运行的有效度

内部质量保障体系是保障教学工作顺利开展的关键。教学质量保障体系是由质量标准、教学运行保障(院系、校两级教学管理)、教学支持保障(人、财、物等)、质量监控与评价(信息收集、反馈调节、持续改进)等若干部分组成。   

学校依据国家高等教育相关质量标准和有关行业标准,建立学校自身的专业标准、课程标准和各主要教学环节的质量标准。学校应该依据这些质量标准,开展教学工作。   

学校应建立自我评估制度,根据人才培养目标,围绕教学条件、教学过程、教学效果开展院系评估、学科专业评估、课程评估等。   

学校要建立教学基本状态数据库,充分发挥教学状态数据对教学工作的常态监控作用,并结合自评工作,按年度形成并发布教学质量报告。学校应通过自我评估、督导检查、教学状态数据常态监控收集相关教学信息,及时反馈到教学工作的各个环节中,调节、改进工作,不断提高人才培养质量。   

(5)学生和社会用人单位的满意度

学生和社会用人单位的满意度是人才培养质量的根本尺度。学校应建立对社会用人单位和毕业生的跟踪调查机制,定期了解社会用人部门的需求和毕业生的反映,并根据反馈信息对专业设置、培养目标、培养规格、培养方案、培养方法等进行调整及改进。   

学生是学习的主体,是学校教育教学质量的体现者和评价者。学校教育教学活动及其服务工作的质量,归根到底表现为学生的素质是否得以提高,学习需要是否得以满足。学生的评价、赞誉与满意度,是学校工作质量的内在标准。学校要坚持以学生为本,加强对学生的指导和服务,并建立科学有效的评价制度,定期了解学生对教学、管理、服务的意见和建议,不断改进教学工作,提高满意度。   

8.审核评估结果的具体应用?

教育部、天津市教育委员会将对参评学校整改过程进行指导,并在政策制定、资源配置、招生规模、学科专业建设、项目审批等方面予以充分考虑,促进学校教学质量不断提高。   

★9.本科教学工作审核评估范围的结构(6+1)?

“审核评估范围”是围绕高校本科教学工作所设计的审核内容,由审核项目、审核要素、审核要点三个层次组成。第一层次为审核项目,共有“6+1”项内容,分别是定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障,另加了一个自选特色项目。第二层次为审核要素,把六大审核项目划分为24个要素。第三层次为审核要点,把审核要素的核心内容体现在64个审核要点上。   

10.审核评估要素评判的基本准则?

审核评估强调学校是质量保障的主体,将从四个方面考察学校的人才培养的全过程及其效果。   

(1)如何说的(学校定位、人才培养目标、质量标准等);   

(2)如何做的(人财物等条件保障,培养过程、管理等);   

(3)效果如何(教学质量、师生评价、社会评价等);   

(4)如何改进(问题、原因、改进措施、预期效果等)。   

★11.本科教学工作审核评估的二十字方针是什么?如何理解?

本科教学工作审核评估的二十字方针是:“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。

“以评促建”,就是以评估工作带动学校的各项建设和发展;   

“以评促改”,就是以评估工作推动学校的改革和创新;   

“以评促管”,就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设;   

“评建结合”,就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑,统筹兼顾,以评估促进建设,以建设提升评估,评建共进;   

“重在建设”,指评估只是一个手段,而建设是关键,提高教学质量才是最终的目的。   

12.开展本科教学工作审核评估对提高高校教学质量有何作用?

开展本科教学工作审核评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平,诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议,还可以发挥评估指标的导向作用,引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革,推动产学合作教育深入开展。同时,评估具有激励和督促作用,能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制,达到提高教学质量的目的。   

13.本科教学工作审核评估的意义与目的是什么?

一是督促高校按国家规定的质量标准办学;二是提高本科教学质量保障水平;三是引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学。   

★14.专家组进校考察评估时采用的方式是什么?

专家组进校后,对照评估方案的指标体系对学校的各项工作进行评估。专家组进校考察评估时采用的是“听、看、查、议”四种方式。

听:认真听取学校领导有关教育工作的汇报,深入课堂听教师上课,召开校领导、教师、中层管理干部、学生座谈会,广泛听取教师和学生的意见。

看:审阅有关资料,考察实验室、图书馆等各种教学设施和生活设施。

查:考察学校图书馆、实验室、教室、计算机房、网络中心、体育场馆、实验室、食堂、学生宿舍等教学设施和办学条件;随机听课;调阅随机抽取的学生毕业论文和实验、实习报告,对学生进行随机性的基本技能、课堂技能和实验实践技能测试,对教师和学生进行随机性问卷调查;访问相关职能部门和院系,查阅部分院系的教学计划、教学大纲、教材等有关资料和教学管理文件档案,进行个别访谈和专题调研等。通过抽查主要基础课和实践环节的考核、指导情况,评价学校的教学效果和质量。

议:在考察结束前专家组还要给学校主管部门领导、学校领导反馈整改意见。

15.专家组考察的主要程序是什么?

专家进校考察前需要进入教育部“全国高校本科教学工作评估管理信息系统”,认真审阅参评学校的《自评报告》、《教学基本状态数据分析报告》、各年度《本科教学质量报告》和《就业质量报告》等相关材料,并根据工作需要进入“全国高校教学基本状态数据库系统”查看和分析参评学校教学基本状态原始数据,形成专家个人审读意见(不少于一千字且二分之一篇幅写问题与建议)和进校考察计划,具体如下:   

(1) 阅读自评材料(包括:学校《自评报告》和《数据分析报告》)。   

(2)听取学校介绍:学校基本情况,评建工作进展,教学改革建设成果,学校特色等。   

(3)实地调研考察:包括现场深度访谈、听课、查阅资料、考察、座谈等。   

(4)汇总考察情况。   

(5)形成评估结论。   

(6)通报评估意见:与参评学校领导通报考察评估初步意见。   

(7)反馈评估意见:召开一定范围学校人员参加的通报会,通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建议。   

16.专家组进校后考察的主要方法与内容是什么?

(1)参观:由专家组提出内容,由学校负责组织,安排路线。考察各类基础设施,公共基础课及主干专业基础课实验室、重点实验室、主要实习基地、图书馆、电教中心、网络中心、多媒体教室、体育场,学生早、晚自习,社团活动,学生宿舍,食堂环境等。   

(2)听课:每位专家至少听3-4节课。   

A.不同类型的课程,如公共基础课,专业基础课,专业课,学校优秀课、精品课等。   

B.不同类型教师的课,如老中青教师,教授、副教授、讲师等。   

主要了解教师的教学水平、教学方法、教学内容与教学状态,学生的听课状态,教材的选用,师生互动情况、实验情况以及现代化教学手段的使用情况及效果等,对课堂教学质量做出评价,并对提高课堂教学质量提出建议。   

(3)座谈会:由专家组确定讨论提纲和与会人员名单,时间安排在2小时之内,人数控制在每组6-15人左右。   

A.召开不同专题的座谈会,如学科专业建设,教学质量自我监控体系的运行,实践教学环节,教学经费及使用,对学校教学质量的评价等。   

B.召开不同类型人员的座谈会,如老中青教师、优秀教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组(或评估办)、不同专业、不同年级的学生等。   

(4)走访:尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访。重点了解学校教学设施和公共服务设施,如图书馆、实验室、实习基地、体育场馆等在人才培养上的使用情况;了解学校中层、基层在人才培养方面是如何做的,做的效果如何,是否能与参评学校的办学定位和人才培养定位相适应,人才培养质量是否有保证,是否能满足学生成人和成才的需要。   

专家需要特别注意参评学校定位和人才培养类型是否能在学校的宏观、中观、微观层面一以贯之地体现,要考察参评学校领导在宏观层面上对办学和人才培养的定位,管理部门在中观层面上对学校定位和人才培养目标的落实情况,更要考察教师、课堂、教材等微观层面上对学校办学定位和人才培养的支撑。   

对校外用人单位的考察主要了解参评学校毕业生在那里的表现,倾听用人单位的评价,了解合作教育的情况,以此考察参评学校人才培养目标与社会需求的适应度和用人单位的满意度。   

(5)查阅资料:参评学校要汇集整理出各方面的资料。支撑材料、人才培养方案、教学管理文件、教学档案、毕业设计(论文)、试卷、实验实习报告、课程设计等。   

(6)各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明,各类教学文件、会议记录、统计表、学生作业、实验报告、课程设计、教师教学日历、教师讲稿等。   

17.本科教学工作审核评估对学生有何影响?

审核评估对于高等教育的促进提高非常明显。审核评估的最大受益者是广大学生。   

(1)评估将进一步促使高校加大本科教学的投入,改善校园环境,加强教学管理,保证教学质量。   

(2)评估将进一步促进学校加大师资力量建设、课程建设、学风建设的力度,促进学校提高办学硬件和育人环境,广大学生将会得到更优质的教育。   

(3)评估结果将直接关系到学生今后的发展。如果我院此次评估取得好成绩,将会极大提高学校的社会形象和地位,将会进一步增强广大学生和家长的求学和送学信心,吸引更多的用人单位来我校招聘毕业生,创造更多的就业机会和更高的就业层次。   

18.我校本科教学工作审核评估组织机构如何?

为保障评估工作顺利开展,学校成立了天津音乐学院本科教学工作审核评估工作组织领导机构,包括领导小组和评估办公室,具体负责审核评估工作的安排部署和任务落实。   

★19.评估专家组何时对我校进行实地考察评估?

评估专家组将于2018年11月19日- 22日期间对我校本科教学工作进行实地考察评估。   

★20.教师在迎接评估检查的过程中应注意什么?

(1)认真学习有关评估工作的文件,了解评估指标体系,按照学院的部署,扎实做好本职工作。   

(2)树立学院就是我的家,院兴我荣,院衰我耻,同心同德共建美好家园的思想。   

(3)做好参加专家组织的座谈会的准备,认真发言、顾全大局,了解全校发展规划、办学理念、办学目标、办学层次等总体情况。   

(4)教师严谨治学,认真上好每一节课,积极配合评估办的工作,在各项活动中发扬兴院爱院的精神。   

★21.学生在评估中应注意什么?

全院学生要了解本科评估的目的和意义,要认识到自己是评估的最大受益者。积极参与到学校迎评的各项活动中去,从我做起,从现在做起,努力展示良好风采。具体来说:   

(1)上课状况优良。准时上课,无迟到、早退和旷课现象;上课必须带课本、笔记本和笔,做好笔记;认真听课,杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、接打电话、玩手机等行为。   

(2)自习情况良好。无课的同学主动到无课教室、图书馆、实验室、琴房、机房学习或自习,确保学习场所人员饱满;能自觉完成作业和其他课外学习任务。   

(3)行为文明、形象端庄。学生在校园内举止文明,穿着大方得体;男女交往文明、有度、举止文雅;学习场所无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等;出入楼门、上下电梯文明礼让;就餐自觉排队,无铺张浪费现象。   

(4)努力打造“文明宿舍”,做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。   

(5)全面了解评估知识。努力学习相关评估文件材料,每位学生都要对评估的目的、意义和重要性有深刻的认识,准确掌握评估的基本知识。   

(6)对学校有高度的认同感。对校史有清楚的了解,知道学校的办学指导思想、目标定位、优势特色和工作亮点,要有“院兴我荣,院衰我耻”的主人翁意识和责任感。   

(7)在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让;专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答,参加座谈会时要积极发言。   

(8)了解和专家接触的各种方式。通过宣讲和学习指导,学生对专家进校听课、抽测、座谈、就餐、走访宿舍、随机交流等要有充足的准备。   

(9)对专家的问题,应对不慌张,出语慎重,回答问题能结合学校和自身特点,有思想、深度和内涵,对于学校的特色、亮点、优势正面客观宣扬;对于不足要从大局出发,回答要从建设性意见和加强提高的角度入手,而不能一味的否定和发牢骚。   

(10)随时准备参加专家主持的问卷调查或座谈会,配合学校圆满完成本次评估工作。   

22.学生与评估专家接触的场合一般有哪些?

(1)专家到教室听课。察看课堂情况、了解学生是否专心听课、与教师的互动、对教师的评价。   

(2)专家召开学生座谈会。了解学生对学校、学院的意见和建议,对学院专业建设的了解,了解学生对教学资源的利用情况。   

(3)专家到学生食堂用餐或考察。了解学校后勤和学生生活情况,察看学生饮食礼仪,如排队购餐、餐具回收等。   

(4)专家察看学生自主学习情况。专家到运动场、到教室、到图书馆察看。   

(5)专家察看学生宿舍。了解学生生活情况。   

(6)专家到体育场馆察看学生体育活动情况。了解学生是否经常参加体育活动,了解群体性体育活动情况、学校的体育强项等。   

(7)专家察看学生活动情况。了解学生组织的活动、学校各类文体活动。   

(8)校园公共场合与评估专家相遇。学生要注意礼仪,表现出主动、自信的精神风貌,表现出对学校的热爱和自豪感。   

第二部分 知院爱院   

★23.我院办学的现时定位是什么?

国内有较强竞争力,国际上有一定影响的音乐艺术院校。   

★24.我院办学的目标定位是什么?

顺应国际艺术教育发展潮流、国内一流、国际影响力不断扩大的音乐艺术院校。   

★25.我院办学的层次定位是什么?

以本科教育为主体,稳步发展研究生教育,适当开展继续教育,积极拓展留学生教育。   

★26.我院办学的类型定位是什么?

以教学为主导,融创作、表演、研究、培训为一体的现代型、开放式、国际化的高等音乐艺术院校。   

★27.我院的人才培养总目标是什么?

培养德智体美全面发展,具有社会责任感、创新精神和实践能力的音乐艺术专门人才。   

★28.我院的校训是什么?

追求完美、创造卓越。   

★29.我院现任党委书记、院长是谁?

党委书记索玉华、院长徐昌俊   

★30.我院现有基本教学系部包括哪些?

音乐学系、作曲系、声乐系、民族声乐系、民乐系、管弦系、钢琴系、手风琴键盘系、音乐教育系、艺术管理系、舞蹈系、戏剧影视系、现代音乐系、基础课部、思政中心、成人继续教育学院。   

★31.我院现有招生本科专业包括哪些?

音乐表演、音乐学、作曲与作曲技术理论、舞蹈学、舞蹈编导、舞蹈表演、表演(戏剧影视表演)、戏剧影视美术设计、艺术与科技共9个专业。   

★32.我院现有全日制在校生人数?

我院现有全日制在校生3114人。   

★33.我院现有教职工、专任教师多少人?

我院现有教职工425人,在职专任教师270人,返聘、外聘教师98人。   

34.我院基本教学设施情况如何?

学院占地总面积148.7亩(99138.15平方米)。学院拥有各类教室70个,音乐厅、演奏厅等实践训练厅26个,琴房564间。   

35.我院图书馆馆藏情况如何?

学院图书与信息中心馆藏的乐谱、图书、视听资料及期刊等各种实体文献总量为32万余册(盒),中外文期刊314种,馆藏各类唱片、光盘4.9万张及各类录音、录像带1.26万盒。   

★36.我院的优势特色专业和应用型专业都有哪些?

学院现有专业中,音乐学、音乐表演为国家级特色专业建设点,音乐表演、音乐学、作曲与作曲技术理论专业为天津市优势特色专业建设项目;舞蹈表演、表演、艺术与科技专业为天津市应用型专业建设项目。   

★37.我院的课程结构分为哪些模块,应修总学分是多少?

课程结构包括必修课程、选修课程、实践环节。其中必修课程包括专业课、专业基础课、公共基础课三个模块。选修课程包括专业限定选修课、任意限定选修课、任意选修课三个模块。   

应修总学分:四年制140-160学分,五年制160-180学分。   

38.我院现有市级精品课程共几门,分别是哪些?

现共建有6门市级精品课程,分别是《西方音乐史》《中国音乐史》《西方音乐名作》《手风琴演奏》《二胡演奏》《小提琴演奏》。   

39.我院获批的市级教学名师有哪些?

周小静、宋国生、张蓓荔、谢元、杨海燕、陈锐、刘文林、赵振岭   

40.我院获批的市级教学团队有哪些?

中外音乐史教研室教学团队、手风琴教学团队、作曲与作曲技术理论教学团队、管弦教学团队、弹拨乐教研室、声乐教学与歌剧实践团队、舞蹈教学团队   

41.我院获批的市级实验教学中心?

音乐学实验教学中心、数字音频实验教学中心、音乐表演实验教学中心、舞蹈实验教学中心、文化创意产业人才培养实验教学中心、戏剧影视表演实验教学中心   

42.我院的办学特色是什么?

搭建高水平的国际化开放办学与学术交流平台——天津音乐学院-茱莉亚学院合作办学、多元化的学术活动与文化交流。   

注:标注★的内容为必知必会的内容。

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